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    重庆2018高考作文评析:语文教育的思维逻辑转向
    2018-06-07
    学而思高考研究中心

      语文教育的思维逻辑转向

      ——全国II卷大作文评析

      学而思高考研究中心 郝?#33258;?/b>

      2018年全国二卷,在形式要求上与去年相比变动较大,由材料6选3自主立意转向了单一材料的深度解读,重点考查学生对于同一话题的思考深度,对于考生而言是一次写作和思辨硬实力的直接对话。

      从内容上来说,本题错开了当下的社会热点和近几年热议的传统文化,援引了大家津津乐道的“幸存者偏差”这一逻辑谬误,突出了学生的逻辑思维,强调学生对于自我思维的深度批判及其同生活现实的联系,可谓是高考材料作文中的一股清流。传统的依靠文采取胜的考生面对本题将会面临较大的挑战。在全国语文教育突出传统文化积累和语言文字运用的大背景下,全国二卷以逻辑谬误入题,展现了思维发展与提升的语文学科素养要求。

      从材料来看,本题使用了逻辑学当中著名的“幸存者偏差”的案例,但是又有所改编和简省,充分突出了材料的重点。英美军方从最初的哪里弹痕多就加强哪里,到后来转而注意弹痕少的?#35838;唬?#23454;际上是注意到了被忽略的、导致问题产生的因素,而这一因素恰恰是所谓“沉默的数据”。它们不仅是重要的,甚至是致命的。这就催生出了第一个审题立意的角度,考生可以从“生活中重要的往往是被忽略的部分?#34987;?#26159;“我们应当注重被忽略的部分”来切入,强调被忽略部分的重要性。

      但是如果从本质上来说,英美军方的错误出在没能从问题的本质去考察,始终是停留在问题的表层来?#25945;?#38382;题的发生机制。表层来看,机体上弹痕多的地方才应该被加强,?#21592;?#35777;这些?#35838;?#20170;后再被打击也不出问题。但如果从整体上进行考察,这些飞机正是因为没被打到致命的?#35838;?#25165;得以幸存,致命之处不言而喻,这就提醒考生,可以从“现象和本?#30465;?#30340;关系入手进行分析,透过现象把握本质,发现问题出现的根本原因才能真正解决问题。

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